Netbook para escuelas públicas de todo el país

24 08 2010

“Si los pueblos no se ilustran, si no se vulgarizan sus derechos, si cada hombre no conoce lo que vale lo que puede y lo que se le debe, nuevas ilusiones sucederán a las antiguas, y después de vacilar algún tiempo entre mil incertidumbres, será tal vez nuestra suerte  mudar de tiranos sin destruir la tiranía”

Para mayor información sobre la capacitacion visitar: http://conectarigualdad.educativa.com/sitio/

Para informarse del programa CONECTAR IGUALDAD visitar: http://conectarigualdad.com.ar/





Olimpiadas Nacionales de Contenido Educativo

16 05 2010
Edición Bicentenario Argentino – Abierta la inscripción
 
Los invitamos a participar de la Edición Bicentenario Argentino de nuestras Olimpiadas Nacionales de Contenido Educativo en Internet. Ya hemos abierto la inscripción para que participen todas las escuelas secundarias de Argentina, publicando en Internet sus desarrollos de contenidos relacionados con las ciencias (naturales y las matemáticas) y  las tecnologías.
De todos los trabajos que participen, los 10 mejores competirán en una final ante un jurado que evaluará la labor de cada equipo y determinará la premiación.
Todos los trabajos presentados serán publicados en Internet, siempre que cumplan con los parámetros establecidos en el reglamento del certamen.
 
Participar es muy simple. Hay que formar un equipo que tenga de tres a ocho compañeros y uno o dos docentes que los coordinen. Juntos, piensen un tema y elaboren una idea para desarrollar. Ingresen a Inscripción de Proyectos, lean atentamente todo y completen la inscripción. El paso siguiente es concretar su proyecto y convertirlo en un sitio web, que una vez terminado y enviado, se verá tanto en Argentina como en el resto del mundo.
Para conocer mas sobre las características de los sitios publicados, los invitamos a consultar los contenidos listados por año de participación o por el establecimiento que los generó.
 
Aprovechamos para contarles que aún están en proceso de evaluación los trabajos de la edición 2009.
 
Los esperamos en oni.escuelas.edu.ar
 
                                                                                             El Equipo de Olimpiadas




Primer Taller Istitucional 2010

23 03 2010

Descargá aqui el power presentado en el taller:

CURRICULUM POR COMPETENCIAS

Tambien puede resultar muy util este otro power:

definicion-competencias-basicas

Guillermo Jaim Etchverry en su libro “La tragedia educativa” propone, frente al avance tecnológico, ejercitar la creatividad y la capacidad de pensar y de relacionar conceptos para que los niños y jóvenes puedan establecer conexiones y juicios críticos frente al inagotable caudal de información procedente de diversas fuentes.

En el capítulo III ” ¿Hacia dónde parece orientarse la educación? ” el escritor realiza un análisis crítico de la educación utilitaria relacionada con el trabajo y la obtención de un beneficio económico. Así la preocupación central de nuestra sociedad es que lo que aprenden los jóvenes les “sirva”. Y pronto (p.86). La cultura humanista, la transmisión de valores sociales y tradiciones culturales se ha perdido como objetivo de la educación. Esto se contrapone con el interés de empresarios, como el presidente de IBM, que reclama empleados que sepan leer, calcular, comunicarse y, sobre todo, pensar.

Por otro lado, el aumento de profesionales humanistas dedicados El tareas gerenciales y el ejemplo de universidades europeas, dedicadas a la formación de grado y posgrado en administración de empresas, que estimulan a sus alumnos a realizar cursos de filosofía, contribuyen a fundamentar la hipótesis del autor de complementar la formación técnica-profesional con la humanista. En el marco de esta educación utilitaria, los medios tecnológicos (computación, videos, Internet) son imprescindibles. Sin embargo, el autor considera que el eje del trabajo escolar sigue siendo el maestro y que el mayor número de computadoras en las aulas no indica un mayor nivel de rendimiento. Un caso que ilustra este hecho es Japón que tiene uno de los mejores niveles en matemática y es el país que menos computadoras tiene en las aulas escolares. El autor al respecto afirma: Parecería haberse perdido el sentido de la proporción, pues, si bien la tecnología puede contribuir con herramientas interesantes al aprendizaje, el motor central del aula sigue siendo un buen maestro, encargado de dar testimonio del valor humano del conocer (p.113).





La revolución inadvertida

26 11 2008

A primera vista, los cambios que el desarrollo científico y tecnológico ha traido consigo se presentan como ampliación y profundización del conocimientos, nuevas tecnologías, modos de hacer y artefactos. a eso se llama revolución científico-técnica, pero además se está produciendo una revolución en el saber que todavía pasa inadvertida con frecuencia.

La revolución inadvertiva -la revolución en el saber- se expresa en las ciencias y fuera de ellas, en la tecnología y en la vida cotidiana. Su contenido está constituido por la revolución en el hombre, los modos de concebir y producir el conocimiento y la ciencia misma. Incluye el cambio de nuestra concepción del sentido y alcance del conocimiento y su relación con los valores humanos; las relaciones entre ciencia y moral, subjetividad y objetividad en el saber. Uno de los cambios sustanciales que dicha revolución conlleva es la modificación del lugar del conocimiento en el sistema del saber humano, lo que conduce a la elaboración de un saber nuevo.

Sotolongo Codina, P. y C. Delgado Díaz (2006) “El nuevo saber en construcción y las ciencias sociales”, La revolución contemporánea del saber y la complejidad social: hacia las ciencias sociales de nuevo tipo, Buenos Aires, CLACSO Libros.

los alumnos hacen uso de las nuevas tecnologias en la escuela

los alumnos hacen uso de las nuevas tecnologías en la escuela